امروز کیفیت در راس امور اغلب سازمانها ازجمله سازمانهای اموزشی قرارگرفته و بخصوص در حوزه نظام اموزش تعاریف و برداشتهای متفاوتی از ان ارائه شده است که تحقق اشتراک نظر و توافق را مشکل نموده است، بااینحال برای تعیین و سنجش ان در نظام اموزشی، تدوین قالب و چارچوبی برای بررسی ان میتواند راهگشا باشد تا بدینوسیله هم همه عوامل موثر و هم همه افراد درگیر در این نظام، فرصت اظهار و اعمال نظر داشته باشند؛ بعلاوه انکه در این تفکر تشخیص شرایط وضعیت موجود پدیده موردبررسی و نیز برنامهریزی برای رسیدن به شرایط و وضعیت مطلوب بر اساس شرایط و امکانات و توانمندیهای موجود نظام اموزشی پیشبینی میشود در این فرایند میتوان به این جمعبندی رسید که با پی گیری و نهادینه کردن یک چارچوب نظاممند و سیستمی، اهداف، انتظارات و معیارهای از قبل تعیین شده، شانس و شرایط محقق شدن پیدا میکنند. در قالب ارزیابی درونی این امر موردتوجه است. هدف کلی این تحقیق ارزشیابی کیفیت دانشکده یک دانشگاه دولتی بر مبنای گزارشهای ارزیابی درونی گروههای اموزشی ان دانشکده است. روش تحقیق در این مطالعه ازنظر هدف کاربردی و به نوعی از نوع مطالعات ارزشیابی است. جامعه موردمطالعه در این پژوهش شامل کلیه گزارش های ارزیابی درونی دانشکده که توسط دفتر مطالعات، تحقیقات و ارزشیابی اموزشی سازمان سنجش اموزش کشور تائید شده است. در این تحقیق نمونه گیری انجامنشده و کلیه گزارشهای ارزیابی درونی دانشکده مورد تحلیل محتوایی قرارگرفته است. ابزار جمع اوری داده ها و اندازه گیری متغیرها، فرم و چک لیست است، برای تجزیهوتحلیل دادهها از روشهای اماری توصیفی مثل فراوانی و میانگین استفاده میشود، باعنایت به اینکه این مطالعه از نوع ارزشیابی میباشد برای قضاوت در خصوص سطح مطلوبیت در هر یک از ابعاد موردبررسی عوامل، ملاکها و نشانگرها ، مطلوبیت هر یک از ابعاد در 2)، نسبتاً مطلوب (میانگین در / سه وضعیت نامطلوب (میانگین در محدوده پایینتر از 5 3) مورد قضاوت قرار گرفت. نتایج /5- 2) و مطلوب (میانگین در محدوده 5 /5- 3/ محدوده 5 نشان داد وضعیت کلی همه گروهها و نیز تجمیع کلی در سطح مطلوبیت نسبی است. در بین 9 عامل موردبررسی در این گروههای اموزشی تنها عامل دانش اموختگان در سطح نامطلوب ارزیابی شده است ولی برای 8 عامل دیگر نتایج حاکی از مطلوبیت نسبی عاملها دارد.