پژوهش حاضر، روش تحقیق کیفی و مبتنی بر »نظریة داده بنیاد« است. منابع اطالعاتی پژوهش چهار گروه شامل دبیران نمونه، دانشاموزان نمونه، والدین و متخصصان تعلیم و تربیت بودهاند که با اســتفاده از نمونهگیری هدفمند با 11 دبیر نمونه، 15 دانشامــوز نمونه، 10 نفر از والدین و 8 نفر از متخصصان، مصاحبه در حد اشــباع انجام شــد. ابزار جمعاوری اطالعات، مصاحبة نیمهسازمان یافته بوده که بهمنظور پی بردن به معانی و مضامین نهفته در ان، از »رهیافت استقرایی اشتراوس- کوربین« استفاده شد. دادههای حاصل از مصاحبه از طریق کدگذاری احصا شدند. برای بررسی اعتبار پژوهش از روش بازبینی اعضا، و برای افزایش پایایی از روشهای اجرای فرایند نظاممند ثبت، ضبط و نوشــتن دادهها در تمامی مصاحبهها، استفاده شد. بر اساس یافتههای پژوهش، ابعاد و مولفههای الگوی بهسازی دبیران دورة متوسطه؛ شامل شش بعد به این شرحاند: روانشناختی )مولفههای س، مهارت تعامل بهینه و مدیریت موثر محیط جمعی(؛ ارتباط بین فردی و جمعی )مولفههای ارتباط موثر با دانشاموز، ارتباط موثر بــا والدین، ارتباط موثر با همکاران و ارتباط موثر اجتماعی(، پداگوژیکی )مولفههای مدیریت موثر یادگیری، تدریس اثربخش، مدیریت موثر کالس درس و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی اثربخش(، پژوهشــی )مولفههای منبع پژوهی و پژوهشگری(، بازســازی مداوم فردی )مولفههای یادگیری مســتمر و کفایت ســازمانی( و ارزشمداری )مولفههای اخالقمداری، روحیة جهادی، شهروندمداری و الگوی عملیبودن(