پژوهش حاضر با هدف شناسایی دلالت¬های برنامه درسی چندفرهنگی میشل فوکو و هنری ژیرو بر اصلاح و باز طراحی برنامه درسی دوره ابتدایی ایران انجام شد. روش¬ پژوهش¬ تحلیلی- استنتاجی، حوزه پژوهشی کلیه منابع دیجیتال و چاپی مرتبط با موضوع، روش نمونه-گیری هدفمند، ابزار پژوهش فرم¬های فیش¬برداری، شیوه تجزیه؛ تحلیل محتوای کیفی و ارزیابی اعتبار یافته¬ها از طریق داوری تخصصی بود. یافته¬های پژوهش نشان دادند که بر اساس ارا تربیتی فوکو و ژیرو می-توان مواردی همچون تجزیه‌وتحلیل دیالکتیکی تجارب روزمره، تعلیم و تربیت مرزی، تحقق عدالت تربیتی، کسب توانایی همزیستی، اگاهی انتقادی، پیشگیری و مقاومت در برابر بازتولید نابرابری اجتماعی، شنیدن و توجه کردن به صدای گروه¬ها و نژادهای مختلف جامعه، رویگردانی از نخبه گرایی و حرکت در راستای توجه به فرهنگ عمومی، توجه به گفتمان¬های اخلاقی و ... را در راستای سیاستگذاری اصلاح¬گرایانه و باز طراحی عناصر برنامه درسی دوره ابتدایی ایران مورد توجه قرار داد. محصول نهایی یا خروجی این نوع از برنامه درسی¬ از نظر فردی به یادگیرنده¬ای رشد یافته و از نظر اجتماعی به شهروندی فعال در سطح محلی، ملی و جهانی مبدل می¬شود.