پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهوم تعالی و ارزیابی جایگاه ان در سند تحول بنیادین اموزش و پرورش به منظور طرح زمینه های کاربست در برنامه درسی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی شامل؛ تحلیل اسنادی، تحلیل محتوا و استنتاج منطقی است. جامعه پژوهشی شامل سه بخش؛ متون اسلامی مرتبط با تعالی، متن سند تحول بنیادین اموزش و پرورش و ماخذ مرتبط با زمینه های کاربست ان در برنامه درسی است. با توجه به ماهیت موضوع از نمونه گیری هدفمند استفاده شده است. ابزارهای اندازه‌گیری فرم فیش برداری و سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته است. داده‌های اسنادی و استنتاج منطقی به شیوه کیفی و داده‌های تحلیل محتوا با استفاده از شاخص‌های توصیفی در فرایند تحلیلی نرم افزار انتروپی شانون نسخه 2015 مورد بررسی قرار گرفته‌ است. عمده ترین یافته های پژوهش بیان گر ان است که: 1. چارچوب مفهومی تعالی را می توان بر اساس مدارک و مستندات مرتبط در 5 بُعد و 59 مولفه تدوین نمود. 2. در مجموع 410 مرتبه به مولفه های تعالی در سند تحول بنیادین اموزش و پرورش توجه شده که میزان تراکم ان در بخش هدف‌های عملیاتی و راهکارها با 104 فراوانی و 4/25 درصد زیاد و در بخش بیانیه ماموریت با 9 فراوانی و 2/2 درصد کم است. 3. بین ابعاد مورد بررسی بُعد سیاسی با میزان بار اطلاعاتی 911/0 و ضریب اهمیت 284/0 بیش‌ترین توجه را به خود اختصاص داده، این در حالی است که به بُعد اجتماعی با میزان بار اطلاعاتی 701/0 و ضریب اهمیت 219/0 کم تر توجه شده است. 4. عمده ترین زمینه های کاربست ابعاد و مولفه‌های تعالی در برنامه درسی را می‌توان در قالب عناصر چهارگانه برنامه درسی بر اساس شماری از مضامین ذکر شده در مقاله حاضر، تامین نمود.