ارزشیابی بخش جدایینااپذیر فرایند یاددهی-یادگیری است که از ان برای هدایت و بهبود عملکرد استفاده اعضای هیات علمی در زمینه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی های حرفهشود. پژوهش حاضر با هدف تحلیل شایستگیمیانجام گرفت.روش تحقیق توصیفی- پیمایشی است. جامعه اماری شامل اعضای هیات علمی دانشگاه شاهد در سال ها: روش1398 در چهار دانشکده علوم انسانی، فنی و مهندسی، علوم پایه و کشاورزی بودند که با استفاده از روش -99تحصیلی ساخته است 92 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محققای تعداد گیری تصادفی سهمیهنمونه دو گروه مستقل و t استودنت تک گروهی، tهای ها از ازمونکه روایی و پایایی ان تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده23 استفاده شده است. نسخه SPSSتحلیل واریانس در محیط نرم افزار ای اعضای هیات علمی در ارزشیابی مرحله اغازین (با های حرفهنتایج مطالعه نشان داد، وضعیت شایستگیها: یافته )0/3994/28 و انحراف معیار 0/457) بالاتر از حد متوسط، در مرحله تکوینی (با میانگین 3/88 و انحراف معیار میانگین باشد. بین نظرات پاسخگویان از لحاظ 0/404) در حد زیاد می4/31 و انحراف معیار و در مرحله پایانی (با میانگین P0/05) تفاوت معناداری در سطح P =) و سابقه تدریس (0/965P =)، دانشکده تحصیلی (0/417P =جنسیت (0/807مشاهده نشد.اساتید دانشگاه شاهد برای اجرای دقیق ارزشیابی پیشرفت تحصیلی باید بیش از پیش در زمینه گیری: بحث و نتیجههای دروس و توجه به شرایط خاص های لازم از جمله نیازسنجی از دانشجویان در زمینه ارائه سرفصلدانش و مهارتدانشجویان توانمند شوند