ژوه‍ش‌ ح‍اض‍ر با هدف تبیین چارچوب مفهومی ابعاد و مولفه‌های برنامه درسی کنجکاوانه و بررسی میزان انطباق محتوای برنامه درسی دوره ابتدایی با ان انجام شد. روش پژوهش توصیفی و در خلال ان از تحلیل اسنادی و تحلیل محتوا استفاده شد. رویکرد پژوهش نظری و کاربردی و جامعه پژوهش شامل ؛ متون نظری برنامه درسی کنجکاوانه و نیز 36 جلد کتاب درسی دوره ابتدایی بود . با توجه به ماهیت موضوع از نمونه‌گیری صرف‌نظر و کل جامعه پژوهش بررسی شد. ابزارهای پژوهش، فرم فیش‌برداری و سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته بود. داده-‌ها با استفاده از فرایند تحلیلی انتروپی شانون، تحلیل شد. به‌منظور اطمینان از وجود روایی ، از روش روایی صوری، محتوایی و جهت تامین پایایی ابزار، از تکنیک اجرای مجدد استفاده شد. ع‍م‍ده‌‌ت‍ری‍ن‌ نتایج نشان داد؛ 1- ابعاد برنامه درسی کنجکاوانه را می توان در نه بعد ذهنیت باز، اکتشاف، اشتیاق یادگیری، خود جهت‌دهی، خلاقیت، نواوری، پرسشگری، یادگیری مشارکتی و خودانگیختگی خلاصه نمود. 2-محتوای کتب درسی ، منطبق با ابعاد و مولفه-های برنامه درسی کنجکاوانه نیست به طوری که از بین ابعاد نه گانه برنامه درسی کنجکاوانه، بعد خودانگیختگی بیشترین و بعد ذهنیت باز کمترین ضریب اهمیت را دارد 3- در محتوای کتب درسی ، بین خرده مولفه‌های ابعاد نه گانه برنامه درسی کنجکاوانه، بیشترین ضریب اهمیت به خرده مولفه مشارکت معلمان و دانش اموز و کمترین ضریب اهمیت به خرده مولفه تدارک فعالیت‌های گروهی است. بر اساس نتایج بدست امده از تحقیق پیشنهاد می شود در ویراست‌های اتی کتب به مولفه های کمتر توجه شده عنایت بیشتری شود.