پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی نظام جامع اموزش کارافرینی انجام شد. روش پژوهش، کیفی و مبتنی بر نظریه داده‌ بنیاد است. جامعه اماری پژوهش متخصصان حوزه های؛ برنامه‌ ریزی اموزشی، برنامه‌ریزی درسی، تدریس، روان‌شناسی و اموزش کارافرینی، بودند. هجده نفر نمونه به شیوه هدفمند انتخاب و با انان مصاحبه درحد اشباع انجام شد. ابزار گرداوری داده، فرم مصاحبه نیمه ‌ساختاری بود. داده‌های حاصل از مصاحبه به منظور دریافت معانی نهفته بر حسب رهیافت گلیزری کد گذاری باز، محوری و انتخابی شد. جهت تامین اعتبار یافته ها از روش بازبینی اعضا و برای افزایش پایایی از روش‌های؛ اجرای فرایند نظام‌ مند ثبت، ضبط و نوشتن داده‌ها، استفاده شد. شش بعد نظام اموزشی شامل؛ سیاست‌گذاری، برنامه درسی، معلم، دانش‌اموز، تدریس و یادگیری از دید صاحب‌نظران جهت دست یابی به عناصر و مولفه‌های نظام جامع اموزش کارافرینی تحلیل داده بنیاد شد. نتایج نشان داد در بعد سیاستگذاری؛ نیازسنجی و تضمین کیفیت، در بعد برنامه درسی؛ استاندارد‌سازی برنامه درسی و بلوغ برنامه‌درسی، در بعد معلم؛ وی به عنوان برنامه‌ریز درسی و نیز مجری فعال، در بعد دانش اموز؛ خبرگی، توسعه شخصی، خطرپذیری و عزت نفس دانش‌اموز، در بعد تدریس؛ تعامل‌های پیوسته و پویا و در بعد یادگیری؛ یادگیری چند بعدی و یادگیری مستمر، از جمله بنیادی‌ترین مولفه‌های نظام جامع اموزش کارافرینی می‌باشند.