پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه¬درسی تربیت‌اخلاقی دوره متوسطه اول با تاکید بر سند تحول بنیادین اموزش‌وپرورش انجام شد. روش پژوهش، ترکیبی(امیخته) و جامعه اماری شامل الف): اسناد رسمی مرتبط با تحول بنیادین اموزش‌وپرورش و پژوهش¬های مرتبط با تربیت اخلاقی ب): متخصصان برنامه‌ریزی درسی دانشگاه‌های دولتی شهر تهران و کارشناسان دفتر برنامه¬ریزی و تالیف کتب درسی بود. جهت نمونه‌گیری از اسناد تحولی از روش سرشماری و برای انتخاب پژوهش¬های مرتبط و نمونه¬گیری از متخصصان، از روش نمونه‌گیری غیرتصادفی از نوع هدفمند استفاده شد. داده‌های حاصل از بررسی اسناد، با استفاده از چک¬لیست تحلیل اسناد و داده‌های مربوط به اعتبارسنجی الگو، از طریق پرسشنامه محقق‌ساخته، گرداوری شد. به¬منظور تجزیه¬وتحلیل داده‌های مرتبط با طراحی الگو از تحلیل و استنباط؛ و برای تحلیل داده‌های حاصل از پرسشنامه (مرتبط با اعتبارسنجی) از امار توصیفی و جهت اطمینان از روایی(صوری و محتوایی) ابزار، از نظرات متخصصان برنامه¬ریزی درسی و برای محاسبه پایایی، از فرمول الفای کرونباخ(89/0=a) بهره گرفته¬شد. نتیجه پژوهش، ارایه الگوی پیشنهادی متشکل از مبانی، اصول، و عناصر اصلی برنامه‌درسی تربیت¬اخلاقی است که از نظر متخصصان برنامه‌ریزی درسی و کارشناسان دفتر تالیف کتب‌درسی معتبر تشخیص داده شد. برای هر بخش از الگو، مولفه‌هایی هماهنگ با سند تحول بنیادین ارایه گردید که توجه به ان¬ها بستر مناسبی برای برنامه‌ریزان در طراحی و تدوین برنامه¬درسی تربیت‌اخلاقی دوره متوسطه اول فراهم می‌کند. از موارد شایان ذکر، «توجه به رویکرد شایستگی‌محور در تعیین اهداف، چرخش از شیوه تلفیقی به شیوه تفکیکی/ مستقل در سازماندهی و ارایه محتوا، توجه به راهبردهای فعال، مساله¬محو¬ر و عملی در فرایند یاددهی-یادگیری و بهره‌گیری از شیوه ارزشیابی مستمرِ مبتنی بر عملکرد و ارایه بازخورد اصلاحی اشاره نمود.