برنامه درسی پنهان، بعد پنهان در فرایند یاددهی- یادگیری در نظام اموزشی است. برنامه درسی بدون در نظر گرفتن این بعد، منجر به عدم توجه به بخش مهمی در یادگیری دانش اموزان می شود. معلمان به طور معمول در کلاس درس به عوامل صریح در این فرایند اهمیت می دهند و از عوامل پنهان غافل می مانند. بنابراین لازم است عوامل موثر در شکل گیری برنامه درسی پنهان، شناسایی شده و تا حد ممکن در طراحی و اجرای برنامه درسی بکار گرفته شوند. یکی از عواملی که در کم کردن فاصله بین برنامه درسی اشکار و پنهان تاثیر دارد، مولفه تعاملات دانش اموزان با معلمان است که به عنوان یکی از مولفه های برنامه درسی پنهان شناخته می شود. سوال پژوهشی مطرح عبارت است از اینکه: چه ارتباطی بین تعاملات معلم و دانش اموزان با خوش بینی تحصیلی دانش اموزان وجود دارد؟ جهت یافتن پاسخ به این سوال از روش پژوهش توصیفی -تحلیلی استفاده شد. یافته ها حاکی از ان است مدارسی که به مولفه تعاملات معلم و دانش اموز از مولفه های برنامه درسی پنهان اهمیت داده اند، محیط سودمندی برای یادگیری فراهم اورده و موجبات رشد حس مسئولیت پذیری در دانش اموزان شده و در نهایت موجب رضایت دانش اموزان از محیط یادگیری کلاس درس می شوند. در این محیط، دانش اموزان خودشان مقدار و نوع یادگیری خود را انتخاب و کنترل می کنند که این امر در نهایت موجب پیشرفت تحصیلی و نیز پرورش خوش بینی تحصیلی و علمی در دانش اموزان می شود.